高考生物專題模塊答題技巧

生物答題技巧系列之一?

與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究試題的答題技巧

    一、命題角度

    高考中與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究題的呈現(xiàn)方式一般有兩種：一是已知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓考生設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或探究性實(shí)驗(yàn)；二是利用題干設(shè)計(jì)好的表格、坐標(biāo)曲線、新科技材料的文字?jǐn)⑹龅仁侄谓o出有效信息，讓同學(xué)們完成相關(guān)問(wèn)題。                                                        

二、應(yīng)對(duì)策略

①針對(duì)第一種類型的試題，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)置好實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，準(zhǔn)確找到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量和無(wú)關(guān)變量。正確的方案應(yīng)是各實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只有實(shí)驗(yàn)變量不同，無(wú)關(guān)變量都相同。②針對(duì)第二種類型的試題，仔細(xì)審題，獲取有用解題信息最為重要；審題時(shí)要關(guān)注各實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的什么量不同，這個(gè)量就是實(shí)驗(yàn)變量，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量推測(cè)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。此外，與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究，還可設(shè)置為對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)，需根據(jù)酶的作用機(jī)理，溫度、PH、激活劑和抑制劑對(duì)酶的影響原理和影響程度等做出有關(guān)的判斷。同學(xué)們一定要熟悉教材實(shí)驗(yàn)，遷移應(yīng)用是突破實(shí)驗(yàn)類試題的通用法寶。

    三、典題例證

    例  蔗糖酶能專一催化1 mol蔗糖分解為1 mol葡萄糖和1 mol果糖。某科研小組在最適溫度(40℃)、最適pH的條件下，對(duì)該酶的催化反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行研究，結(jié)果如圖所示。

    請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答下列問(wèn)題：

    (1)在物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化圖中畫(huà)出最適狀態(tài)下，反應(yīng)過(guò)程中葡萄糖濃度隨時(shí)間變化的曲線(請(qǐng)用“1”標(biāo)注)。在反應(yīng)速率隨酶濃度變化圖中畫(huà)出最適狀態(tài)下，一開(kāi)始時(shí)將混合物中蔗糖的濃度增加50％，反應(yīng)過(guò)程中反應(yīng)速率隨酶濃度變化的曲線(請(qǐng)用“7”標(biāo)注。)

  (2)在物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化圖中分別畫(huà)出，一開(kāi)始時(shí)將混合物中酶的濃度增加50％、反應(yīng)溫度降低10℃，反應(yīng)溫度升高10℃、反應(yīng)溫度升高20℃蔗糖濃度隨時(shí)間變化的曲線(請(qǐng)用“2”標(biāo)注酶濃度增加后的變化曲線，用“3”標(biāo)注溫度降低10℃后的變化曲線、用“4”標(biāo)注溫度升高10 ℃后的變化曲線、用“5”標(biāo)注溫度升高20 ℃后的變化曲線)。

    (3)拜糖平與蔗糖酶的親和力較蔗糖大15 000倍，故能競(jìng)爭(zhēng)性抑制蔗糖與蔗糖酶的結(jié)合。向反應(yīng)混合物中加入一定量的拜糖平后，請(qǐng)?jiān)诜磻?yīng)速率隨酶濃度變化圖中畫(huà)出反應(yīng)速率隨酶濃度變化的曲線(請(qǐng)用“6”標(biāo)注)。

    [解題思路]  解本題的關(guān)鍵是根據(jù)酶的催化作用機(jī)理和影響酶活性的因素對(duì)酶促反應(yīng)的反應(yīng)程度進(jìn)行推測(cè)。在物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化圖中，只有表示反應(yīng)物濃度的曲線才會(huì)下降，可見(jiàn)圖中的物質(zhì)濃度是蔗糖濃度(反應(yīng)物的濃度)。從反應(yīng)關(guān)系看，1 mol蔗糖分解為1 mol葡萄糖和1 mol果糖，當(dāng)蔗糖濃度為0時(shí)，反應(yīng)完成，葡萄糖達(dá)到和蔗糖起始濃度相同的濃度水平，所以表示反應(yīng)過(guò)程中葡萄糖濃度隨時(shí)間變化的曲線的起點(diǎn)是0，終點(diǎn)的濃度和反應(yīng)物的起始濃度相同。增加酶只能使反應(yīng)提前到達(dá)終點(diǎn)，所以用曲線2表示，其下降速度快；降低反應(yīng)溫度使反應(yīng)延遲到達(dá)終點(diǎn)，用曲線3表示，其下降速度慢；溫度升得越高，酶失活得越快，酶失活前仍能催化蔗糖分解，所以分別表示反應(yīng)溫度升高10、和反應(yīng)溫度升高20℃的曲線是4和5。競(jìng)爭(zhēng)性抑制是可逆的，酶越多，酶和底物結(jié)合的概率越高。加競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑后，反應(yīng)速率隨酶濃度變化如曲線6所示。在酶濃度相同時(shí)，反應(yīng)物濃度高，反應(yīng)速率快，所以一開(kāi)始時(shí)將混合物中蔗糖的濃度增加50％時(shí)，反應(yīng)速率的變化應(yīng)如曲線7所示。

[答案]  如圖所示

生物答題技巧系列之二?

光合作用和呼吸作用綜合題的答題技巧

一、命題角度

光合作用和呼吸作用綜合題是最重要的高考?jí)狠S題之一。光合作用用和呼吸作用的試題綜合性強(qiáng)、靈活性大，且與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密。主要的命題角度：①多以坐標(biāo)曲線、生理過(guò)程圖解為背景切入，考查光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí)；②以光合作用和呼吸作用為核心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題；③相關(guān)計(jì)算題。

二、應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于曲線、圖解試題，首先，要對(duì)光合作用和呼里作用的過(guò)程有徹底、全面的掌握，要以光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化為主線，以影響光合作用的外界因素、葉綠體中色素的種類及吸收光譜等為主要內(nèi)容，特別注意光合作用與呼吸作用等的聯(lián)系。其次，要強(qiáng)化高考熱點(diǎn)題型的訓(xùn)練，提升解題能力。

   相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的類型：①對(duì)光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放的氣體等的定性驗(yàn)證、定量測(cè)定和呼吸商的定量測(cè)定；②對(duì)光合作用和呼吸作用發(fā)生場(chǎng)所的驗(yàn)證等。其解題策略：首先，要明確定性驗(yàn)證光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放的氣體、定量測(cè)定光合作用和呼吸作用強(qiáng)度、呼吸商(呼吸作用放出的CO₂量／呼吸作用吸收的O₂量)測(cè)定的方法(酸堿指示劑法和觀葉片沉浮法、半葉法和黑白瓶法等)。其次，要仔細(xì)審題，確定試題類型。再次，要了解相關(guān)方法容易產(chǎn)生的誤區(qū)及原因。最后，多練習(xí)同類試題，開(kāi)拓思路，掌握解題規(guī)律，提高解題能力。

   對(duì)于相關(guān)計(jì)算題，解題的關(guān)鍵是理清凈光合作用量、總光合作用量、呼吸作用量這三個(gè)量的關(guān)系，此類題的解題程序可歸納如下：確定是凈光合作用量還是總光合作用量→列方程求出第三個(gè)量→根據(jù)需要求出其他物質(zhì)的量→根據(jù)需要求出有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量或體積。要明確：①光下直接測(cè)得的數(shù)值都是凈光合作用量(凈產(chǎn)量)，②不進(jìn)行光合作用時(shí)可直接測(cè)出呼吸作用量，③上述三個(gè)變量的關(guān)系式：凈光合作用量=總光合作用量—呼吸作用量。                                         

   復(fù)習(xí)時(shí)，要選擇一些關(guān)于光合作用和呼吸作用方面的典型題目進(jìn)行訓(xùn)練分析，掌握解題方法、技巧，培養(yǎng)理解能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力。要總結(jié)解題模型，多做變式習(xí)題。研究高考試題對(duì)生物復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用，分析近年高考試題，可以得出解題的思路，平時(shí)復(fù)習(xí)題應(yīng)以追求質(zhì)量為先，要在過(guò)去的高考試題中尋找規(guī)律，多做貼近高考試題的變式習(xí)題或模擬題．以提高復(fù)習(xí)效率。

三、典題例證

例 為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。

    實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、溴麝香草酚藍(lán)、NaHCO₃稀溶液(為光合作用提供原料)、真空泵、CO₂充氣機(jī)、暗培養(yǎng)箱、日光燈(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O₂和CO₂在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì))。

    實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

    (1)剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水、溴麝香草酚藍(lán)NaHCO₃稀溶液、溴麝香草酚藍(lán)的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色。

    (2)用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開(kāi)試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色。

    (3)                                                  。

    (4)                                                  。

    (5)                                                  。

    分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：

    【解題思路】  本題考查了怎樣用酸堿指示劑定性證明光合作用吸收CO₂、呼吸作用放出CO₂，怎樣用葉片沉浮法定性證明光合作用產(chǎn)生O₂、呼吸作用消耗O₂。溴麝香草酚藍(lán)是酸堿指示劑。一開(kāi)始溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，說(shuō)明溶液已是堿性，所以先使溶液呈酸性，才能檢測(cè)出光合作用吸收CO₂使溶液呈堿性。本題的關(guān)鍵是空氣中O₂和CO₂在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)，由此得出：蒸餾水的試管無(wú)氣體的產(chǎn)生和消耗，所以溶液始終呈現(xiàn)藍(lán)色，葉片始終在試管底部。

    【答案】  (3)向NaHCO₃稀溶液試管充入CO₂，使溶液呈現(xiàn)黃綠色，另一試管不充CO₂ (4)將這兩支試管放在日光燈下，光照一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCO₃稀溶液中的葉片上浮，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，蒸餾水中的葉片仍在試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色  (5)再將這兩支試管放在暗培養(yǎng)箱中一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCO₃稀溶液中的葉片下沉，溶液呈現(xiàn)黃綠色，蒸餾水中的葉片仍在試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色  分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：(1)光照下，NaHCO₃稀溶液中的葉片進(jìn)行光合作用，吸收的CO₂多于呼吸作用放出的CO₂，pH上升，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，并且光合作用放出的O₂多于呼吸作用消耗的O₂，葉肉細(xì)胞間隙中的O₂增加，葉片上浮。而蒸餾水中缺乏CO₂和O₂，葉片不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，pH不變，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。(2)黑暗中，NaHCO₃稀溶液中的葉片進(jìn)行呼吸作用，放出的CO₂溶于NaHCO₃稀溶液中，使pH下降，溶液呈現(xiàn)黃綠色，并消耗了葉肉細(xì)胞間隙中的O₂，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏O₂，葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色

    【試題點(diǎn)評(píng)】  本題是高考改編題，原題只能驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生O₂，呼吸作用消耗O₂。本題的精巧之處在于還能同時(shí)驗(yàn)證光合作用吸收CO₂，呼吸作用放出CO₂。

    1．定性驗(yàn)證光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放氣體的方法，主要有酸堿指示劑法和觀葉片沉浮法。酸堿指示劑法定性驗(yàn)證的原理是光合作用吸收CO₂使pH升高，呼吸作用產(chǎn)生CO₂使pH降低；觀葉片沉浮法定性驗(yàn)證的原理是光合作用產(chǎn)生O₂使葉片上浮，呼吸作用消耗O₂使葉片下沉。

    2．定量測(cè)定光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的方法，主要有半葉法、黑白瓶法，或先光下后暗中處理、先暗中后光下處理等。它們都可以轉(zhuǎn)化為測(cè)定光處理前后的增量(此值是凈光合作用量，可以是正值或負(fù)值)和暗處理前后的增量(此值是呼吸作用量，是負(fù)值)，所以都可以再求出光合作用。

    3．呼吸商的(呼吸作用放出的CO₂量／呼吸作用吸收的O₂量)測(cè)定：加NaOH的裝置所測(cè)的氣體的減少量，就是吸收的O₂量(體積)，加蒸餾水的裝置所測(cè)的氣體的減少量，就是吸收的O₂量(體積)和放出的CO₂量(體積)的差，加蒸餾水的裝置所測(cè)的氣體的增加量，就是放出的CO₂量(體積)和吸收的O₂量(體積)的差。據(jù)此列出方程就可求出放出的CO₂量(體積)，進(jìn)而求出呼吸商。

生物答題技巧系列之三?

與遺傳規(guī)律的應(yīng)用相關(guān)試題的答題技巧

遺傳規(guī)律的應(yīng)用是高考永恒的話題。其基本題型可分為由因求果型型(從親代推子代)和由果求因型(從子代推親代)兩大類。                                                                                       

應(yīng)對(duì)策略：(1)熟悉基因分離定律、基因自由組合定律的基本特點(diǎn)，熟練掌握基因分離定律和基因自由組合定律的分析、解題的不同思路和方法及相互之間的聯(lián)系；(2)清晰記準(zhǔn)孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀和兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、測(cè)交實(shí)驗(yàn)過(guò)程及各種結(jié)論；(3)認(rèn)真分析題干，獲取有用信息，遷移到相對(duì)熟悉的實(shí)驗(yàn)中，找到相關(guān)結(jié)論，并應(yīng)用它進(jìn)行解題。                                                                                                          

此外，要注意對(duì)有關(guān)非等位基因的相互作用(基因互作)的考查的由果推因型試題。這種類型的試題，多是由F2的表現(xiàn)型推F1，再由F1反推親代。當(dāng)考慮基因互作時(shí)，由于F2的9：3：3：1可演變?yōu)?span>9：7、9：6：1、12：3：1、9：3：4、3：6：7、1：4：6：4：1等。所以，若F₂為9：7或9：6：1或12：3：1或9：3：4或3：6：7，F1就是AaBb，親代都是純合體。  

還要注意伴性遺傳的由果推因型試題。這種類型的試題，可先確定伴性遺傳，再確定非伴性遺傳。對(duì)于其中的某對(duì)基因控制的表現(xiàn)型而言，確定伴性遺傳的方法是：若相同親本的雜交后代，雄性有某表現(xiàn)型，雌性卻不表現(xiàn)，可認(rèn)為該表現(xiàn)型為伴X染色體隱性遺傳，親本可表示為XDXd和XDY；若相同親本的雜交后代，雌性有某表現(xiàn)型，雄性卻不表現(xiàn)，可認(rèn)為該表現(xiàn)型為伴X和Y染色體遺傳，親本是XDXd和XdYD。

    例  已知小家鼠中，黃毛與灰毛為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示，隱性基因用b表示)；尾形的彎曲與正常為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用F表示，隱性基因用f表示)。兩只親代小家鼠雜交得到以下子代類型和比例：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)控制毛色的基因在    染色體上，不能完成胚胎發(fā)育的合子基因型是     。

    (2)小家鼠尾形性狀中，顯性性狀是     ，控制該性狀的基因在     染色體上。

    (3)親代雌鼠、雄鼠的基因型分別是     、      。子代中灰毛尾正常小家鼠的基因型是    。

(4)若不考慮毛色性狀的遺傳，讓子一代中全部的尾彎曲雌鼠與尾彎曲雄鼠交配，后代的表現(xiàn)型和比例是    。

    (5)子代表現(xiàn)型為灰毛尾彎曲的雌鼠中，純合體與雜合體的比例為    。

    [解題思路]  本題是伴性遺傳的由果推因型試題。解題程序：確定后代中雌性未表現(xiàn)性狀的尾正常是伴性遺傳→確定尾正常是伴X染色體隱性遺傳→確定親本的有關(guān)基因→確定親本的另一對(duì)基因。詳解如下：由后代中無(wú)雌性黃毛尾正常和灰毛尾正常，即后代雌鼠沒(méi)有尾正常，推知尾正常為伴X染色體隱性遺傳性狀。雄性后代有尾正常和尾彎曲，所以它們的母本為X^FX^f，再得出它們的父本為X^FY。由于無(wú)論是雄性后代還是雌性后代，黃毛：灰毛都是2：1，可知黃毛與灰毛是常染色體遺傳性狀，黃毛是顯性性狀，雙親都是雜合體。再根據(jù)雙親都是雜合體，后代的表現(xiàn)型應(yīng)是3：1，而現(xiàn)在是2：1，推出基因型為BB的個(gè)體致死。最后得出，雙親為BbX^FX^f和BbX^FY，F₁中成活的雌性是(2Bb：lbb)(1X^FX^F：X^FX^f)，雄性是(2Bb：lbb)(1X^FY：1X^fY)；F₁中尾彎曲雌鼠1／2是X^FX^f，尾彎曲雄鼠是X^FY，它們生出的后代尾正常占1／2×1／4=1／8，尾彎曲占7／8；表現(xiàn)型為灰毛(bb)尾彎曲(1／2是X^FX^F)的雌鼠中，純合體占1 ×1／2=1／2。

    [答案]  (1)常  BB  (2)尾彎曲  X  (3)Bb X^FX^f  Bb X^FY  bbX^fY  (4)尾彎曲：尾正常=7：1  (5)1：1

生物答題技巧系列之四?

與遺傳系譜圖及相關(guān)計(jì)算累試題的答題技巧

    一、命題角度

人類的遺傳病分為常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病。給出遺傳系普?qǐng)D及相關(guān)條件，要求確定遺傳病的遺傳方式或推測(cè)后代的患病率，是此類試題的主要呈現(xiàn)形式。

二、應(yīng)對(duì)策略

(1)熟悉各種人類遺傳病的遺傳特點(diǎn)；(2)具備分析遺傳系譜圖的基本能力和方法；(3)從隱性個(gè)體人手分析，以點(diǎn)破面；(4)使用正確的解題順序，先理解決此類題的最常用方法是假設(shè)法(實(shí)質(zhì)就是假設(shè)演繹法)。解題時(shí)應(yīng)先作出否定的判斷，不能作出否定判斷的才能作出肯定的判斷。以一對(duì)基因控制的完全顯性性狀為例(有多對(duì)基因控制的可分別考慮每一對(duì))，先否定再肯定的解題思路如下：                                                      

    對(duì)于發(fā)生性狀分離的系譜圖，判斷的程序：否定顯性確定是隱性→否定伴X染色體隱性確定是常染色體隱性，或否定常染色體隱性確定是伴X染色體隱性。

   對(duì)于未發(fā)生性狀分離的系譜圖，可分別假設(shè)患病和正常性狀為隱性。判斷程序：假設(shè)病是隱性(正常是隱性) →否定病(正常)是伴X染色體隱性，確定是常染色體隱性，或否定病(正常)是常染色體隱性，確定是伴X染色體隱性。 

    三、典題例證

如圖為甲?。ǎ?span>A、a）和乙病(B、b)的遺傳系譜圖（Ⅱ₁—3不含等位基因），請(qǐng)回答下列問(wèn)題

(1)甲病屬于——，乙病屬于         。

A．常染色體顯性遺傳病       B．常染色體隱性遺傳病      C．伴X染色體顯性遺傳病

D．伴x染色體隱性遺傳病     E．伴Y染色體遺傳病

    (2)Ⅱ—5為純合體的概率是      ，Ⅱ—6的基因型為       。

    (3)假如Ⅲ—10和Ⅲ—13結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率是     ，患乙病的概率是     ，生只患一種病的男孩的概率      ，生不患病的孩子的概率是      。

    【解題思路】  (1)對(duì)于甲病有關(guān)的表現(xiàn)型：9號(hào)表現(xiàn)正常，和父母都不同，可知甲病是由顯性基因控制的，9號(hào)的父親3號(hào)不含等位基因，可推知甲病為伴X染色體顯性遺傳病。對(duì)于乙病有關(guān)的表現(xiàn)型：6號(hào)患病而父母都正常，可知該病是隱性遺傳病，8號(hào)的兒子14號(hào)正常，故乙病為常染色體隱性遺傳病。(2)對(duì)于控制甲病(伴X染色體顯性遺傳病)有關(guān)的基因，1號(hào)和2號(hào)的后代發(fā)生了性狀分離，則1號(hào)和2號(hào)分別為X^AX^a和X^AY，5號(hào)為X^AX^A的概率為1／2，6號(hào)為X^aY；對(duì)于控制乙病(常染色體隱性遺傳病)有關(guān)的基因，1和2的后代發(fā)生了性狀分離，1和2分別為Bb和Bb，生的5號(hào)為1／3BB，6號(hào)為bb。綜上，5號(hào)為純合體BB X^AX^A的概率為(1／3)×(1／2)=1／6，6號(hào)的基因型為bbX^aY。(3)按上述思路，可確定13號(hào)為bbX^aY，因9號(hào)為X^aY，故4號(hào)為X^AX^a，因3號(hào)不含等位基因，為X^AY，故10號(hào)為1／2X^AX^a；同理：4號(hào)為2／3Bb，而3號(hào)為BB，故10號(hào)為1／3Bb。10號(hào)和13號(hào)結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率為(1／2) ×(1／2)=1／4；生育的孩子患乙病(患乙病的孩子是1／3Bb和bb生的)的概率為(1／3) ×(1／2)=1／6，生育只患一種病孩子的概率=1／4+1／6-1／4×1／6×2=1／3，故生只患一種病的男孩的概率=1／3×1／2=1／6，不患病孩子的概率=1-1／4-1／6+1／4 ×1／6=5／8。

    【答案】  (1)C  B  (2)1／6  bbX^aY  (3)1／4  1／6  1／6  5／8

    【點(diǎn)評(píng)】  按常規(guī)方法解題，對(duì)于顯性遺傳病，要否定是伴X染色體顯性遺傳病或否定是常染色體顯性遺傳??；對(duì)于隱性遺傳病，要否定是伴X染色體隱性遺傳病或否定是常染色體隱性遺傳病。本題的解法是先確定隱性性狀，再看能否否定該隱性性狀是伴X染色體隱性或否定是常染色體隱性，這樣解的好處是不需要再考慮否定是伴X染色體顯性遺傳病或否定是常染色體顯性遺傳病，從而降低了識(shí)記難度，也簡(jiǎn)化了解題程序。按常規(guī)方法解題，當(dāng)求后代是顯性遺傳病概率時(shí)，對(duì)于患病的親代，既要考慮是顯性純合體的概率，又要考慮是雜合體的概率。本題的解法是先轉(zhuǎn)化為求后代是隱性的概率，這樣只需考慮患病的親代是雜合體的概率，從而簡(jiǎn)化了解題程序。

生物答題技巧系列之五?

遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究類試題的答題技巧

一、命題角度

假設(shè)演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，遺傳類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究題常涉及這種方法。高考命題中有關(guān)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查常集中于此。命題角度有：①驗(yàn)證某個(gè)個(gè)體是否為純合體；②驗(yàn)證某個(gè)性狀是否為顯性性狀；③驗(yàn)證基因的顯隱性；④驗(yàn)證某種基因位于何種染色體上；⑤培育特定基因型的個(gè)體的方法設(shè)計(jì)與驗(yàn)證；⑥相關(guān)遺傳理論的驗(yàn)證，如驗(yàn)證基因分離定律的方法等?？梢灶A(yù)見(jiàn)，確定親本是哪些非等位基因控制的基因互作題，確定某對(duì)基因位于X染色體上、常染色體上、X和Y染色體上等綜合題將成為高考的壓軸題。                         

二、應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于遺傳類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究題，主要的解題方法是假設(shè)演繹法。即從假定的后代的表現(xiàn)型等是否出現(xiàn)，推測(cè)所假設(shè)的遺傳方式是否成立，由果推因。解此類題時(shí)，需要設(shè)計(jì)自交或雜交實(shí)驗(yàn)，建立因和果的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系后，才能由果推因。具體方法如下：                                                        

    (1)確定是否是自由組合的方法：只有后代的基因型(表現(xiàn)型)種類和比例都符合自由組合定律應(yīng)出現(xiàn)的比例時(shí)，才能認(rèn)為是自由組合。                         

    (2)確定顯性性狀的方法：對(duì)于純合體，具有相對(duì)性狀的個(gè)體的雜交后代的性狀就是顯性性狀；對(duì)于雜合體，同一相對(duì)性狀的個(gè)體自交或雜交，后代出現(xiàn)的不同于親本的性狀就是隱性性狀；當(dāng)不知是否是純合體時(shí)，看同一相對(duì)性狀的個(gè)體自交或雜交的后代，若出現(xiàn)了不同于親本的后代，則該后代表現(xiàn)的性狀就是隱性性狀，若未出現(xiàn)不同于親本的后代，則親本都是純合體。                                   

    (3)確定純合體、雜合體的方法：具有相對(duì)性狀的個(gè)體雜交，若后代只有一種表現(xiàn)型，則雙親都是純合體；同一表現(xiàn)型的個(gè)體自交或雜交，若后代出現(xiàn)了不同于親本的表現(xiàn)型，則雙親都是雜合體。                                               

(4)確定控制的基因位于X染色體上、X和Y染色體上、常染色體上(以D和d基因控制相對(duì)性狀而言)：表現(xiàn)為隱性的雌性和表現(xiàn)為顯性的雄性雜交，若后代中拘雌性都是顯性，雄性都是隱性，則基因位于X染色體上，雙親是X^dX^d和X^DY；若后代中的雌性都是隱性，后代中的雄性都是顯性，則基因位于X和Y染色體上，雙親是X^dX^d和X^dY^D；同一表現(xiàn)型的個(gè)體雜交，若后代中表現(xiàn)型不同于親本的都是雄性，則基因位于X染色體上，雙親是X^dX^d和X^DY；同一表現(xiàn)型的個(gè)體雜交，若后代中表型不同于親本的都是雌性，則基因位于X和Y染色體上．雙親是X^DX^d和X^dY^D。

三、典題例證

由基因D和d控制的A和B兩種表現(xiàn)型是一對(duì)相對(duì)性狀，它們可能是常染色體的從性遺傳(雄果蠅的A表現(xiàn)型為顯性，雌雄個(gè)體只是雜合體的表現(xiàn)型不同)、伴X染色體遺傳、伴Y染色體遺傳。為了確定其遺傳方式，某同學(xué)用A表現(xiàn)型的雄果蠅(不含等位基因)和B表現(xiàn)型的雌果蠅(不含等位基因)雜交，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雄性后代都是A表現(xiàn)型，雌性后代都是B表現(xiàn)型：

(1)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明該性狀不是      遺傳。

    (2)利用該同學(xué)的材料，參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的?(雜交實(shí)驗(yàn)的雌蠅需用處女蠅)

  實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果：                           。

  [解題思路]  解本題時(shí)需根據(jù)有關(guān)的遺傳特點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)推理。獲取和利用題中的信息，是正確解題的關(guān)鍵。推理如下：若為常染色體的從性遺傳(雄果蠅的A表現(xiàn)型為顯性，雌雄個(gè)體只是雜合體的表現(xiàn)型不同)，則A表現(xiàn)型的純合雄果蠅為DD，B表現(xiàn)型的純合雌果蠅為dd，F₁為Dd，雄性后代都是A表現(xiàn)型，雌性后代都是B表現(xiàn)型，符合題意；若為伴X染色體遺傳，則親本為X^dX^d(雌性、B表現(xiàn)型)和X^DY(雄性、A表現(xiàn)型)，后代為X^dX^d (雌性、A表現(xiàn)型)、X^dY (雄性、B表現(xiàn)型)，和雄性后代都是A表現(xiàn)型、雌性后代都是B表現(xiàn)型不符，不符合題意；若為伴Y染色體遺傳，則A表現(xiàn)型的純合雄果蠅為XY^D，B表現(xiàn)型的純合雌果蠅為XX，F₁為XX和XY^D，雄性后代都是A表現(xiàn)型，雌性后代都是B表現(xiàn)型，符合題意。綜上，利用該同學(xué)的材料已證明該性狀不是伴X染色體遺傳，很可能是常染色體的從性遺傳或伴Y染色體的遺傳。若想進(jìn)一步證明是常染色體的從性遺傳還是伴Y染色體遺傳，讓F₁果蠅交配得F₂即可。若為常染色體的從性遺傳，則F₂為DD：Dd：dd=1：2：1，F₂的雄果蠅中的A表現(xiàn)型：B表現(xiàn)型=3：1，雌果蠅中的A表現(xiàn)型：B表現(xiàn)型=1：3；若為伴Y染色體的遺傳，則F₂的雄果蠅都是A表現(xiàn)型，雌果蠅都是B表現(xiàn)型。

    [答案]  (1)伴X染色體  (2)使該同學(xué)的F₁果蠅交配得F₂，若F₂的雄果蠅中的A表現(xiàn)型：B表現(xiàn)型=3：1，雌果蠅中的A表現(xiàn)型：B表現(xiàn)型=1：3，則為從性遺傳；若F₂的雄果蠅都是A表現(xiàn)型，雌果蠅都是B表現(xiàn)型，則為伴Y染色體遺傳

生物答題技巧系列之六?

免疫類綜合題的答題技巧

    一、命題角度

對(duì)于免疫部分的考查主要涉及特異性免疫的過(guò)程及相關(guān)免疫疾病的發(fā)病機(jī)理等內(nèi)容。主要的命題角度有：①以體液免疫、細(xì)胞免疫和免疫疾病的發(fā)病機(jī)理等過(guò)程圖解為背景形式出現(xiàn)；②以文字背景信息形式出現(xiàn)；③以曲線圖、結(jié)構(gòu)圖為切入點(diǎn)等形式考查免疫的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。                                 

二、應(yīng)對(duì)策略

首先要綜合分析題干中體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容；其次要結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。(1)對(duì)于過(guò)程圖解題：①熟悉體液免疫、細(xì)胞免疫、過(guò)敏反應(yīng)、淋巴細(xì)胞產(chǎn)生等過(guò)程圖解；②具備分析“變形”圖解的能力，能夠遷移應(yīng)用。(2)對(duì)于文字背景信息題：①熟悉免疫的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注吞噬細(xì)胞的功能、淋巴因子的作用、抗體的產(chǎn)生等細(xì)節(jié)知識(shí)；②具備較強(qiáng)的文字分析能力，能夠仔細(xì)審題，挖掘出有用的解題信息。(3)曲線圖、結(jié)構(gòu)圖題：分析相關(guān)曲線、結(jié)構(gòu)圖是突破的關(guān)鍵。

    三、典題例證

例 請(qǐng)回答免疫的相關(guān)問(wèn)題。

    I．人體免疫系統(tǒng)只會(huì)攻擊入侵的細(xì)菌和病毒，利用抗體和各種白細(xì)胞來(lái)識(shí)別和殺死這些入侵者。但在自身免疫疾病中，一部分人體免疫系統(tǒng)卻誤將某些自身組織作為攻擊目標(biāo)。常見(jiàn)的自身免疫疾病有I型糖尿病(胰島素依賴型)、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(rhcumato  arthritis)、風(fēng)濕性心臟病等。研究顯示，在自身免疫疾病出現(xiàn)明顯癥狀的數(shù)年前，人體就會(huì)產(chǎn)生一些自身抗體(autoatibody)，它們會(huì)慢慢侵蝕自身組織。自身抗體的發(fā)現(xiàn)意味著有朝一日，醫(yī)生可以通過(guò)檢測(cè)健康人的血液，看其中是否含有某種自身抗體來(lái)預(yù)測(cè)這個(gè)人在今后會(huì)不會(huì)患上某種疾病。有了這種準(zhǔn)確的疾病預(yù)測(cè)方法，病人就能利用藥物和現(xiàn)有的干預(yù)手段，預(yù)防或延遲病癥的出現(xiàn)。請(qǐng)就題干中的信息回答相關(guān)問(wèn)題：

(1)自身免疫病是一種因人體免疫能力過(guò)強(qiáng)，而引起的誤傷      的一種疾病，在治療這種疾病時(shí)，通常要使用    劑，以降低自身的免疫能力；而AIDS則是一種因   引起的疾病，是     的簡(jiǎn)稱。

    (2)I型糖尿病是一種因     細(xì)胞受傷而產(chǎn)生的      (填激素名稱)過(guò)少引起的依賴型疾病，這種激素與胰島A細(xì)胞分泌的    的作用是    的，并由此相互作用共同維持人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定。

    (3)如圖所示，能正確表示正常人A與糖尿病人B(水平虛線表示正常值)在進(jìn)食后一段時(shí)間內(nèi)血糖濃度變化的是       。

Ⅱ．如圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

    (1)吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的    有密切關(guān)系，該過(guò)程屬于  免疫。

    (2)在體液免疫中，吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后，還能對(duì)其進(jìn)行處理，暴露出這種病原體所特有的抗原(抗原決定簇)，呈遞給    和    ，使后者分化為    和    。病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí)，則會(huì)被     攻擊。

    [解題思路]  本題第1題是材料信息題；第Ⅱ題是過(guò)程圖示題?？偟奶攸c(diǎn)都需要從所給材料、過(guò)程示意圖中獲取有效的解題信息，這也是解題的關(guān)鍵。  I．(1)掌握自身免疫疾病的定義就能輕松解答本小題；(2)I型糖尿病是一種胰島素依賴型疾病，是由胰島B細(xì)胞受損，體內(nèi)胰島素分泌不足導(dǎo)致的；胰島素與胰島A細(xì)胞分泌的胰高血